1584.Дети — "это, собственно говоря, совсем другая раса людей; отсюда проистекает невозможность для взрослых понимать детей. Учителя обращаются к детям как ужасно умные люди, но дети — они мудрее. Учитель умен, ребенок же — мудр, а умность не может понять мудрость, между ними невозможно перекинуть мост". Эта мудрость остается в подсознании и позже выступает в революционных ощущениях молодежи по отношению к старшим. 209(5)

1585."В мелодическом элементе речи действует умелость ... которую развивает наша рука, беря предметы. Ритм речи выражается в способе, каким ноги ставятся на землю, в движении. Очень значительно увидеть, как ребенок учится ходить, ступает ли он на пятку, на всю ступню или на носок". 224(6)

1586."Особое преобладание Я, т. е. если Я у ребенка уже очень сильно развито, приводит ребенка к проявлению меланхолического темперамента... При преобладании ас. тела выступает холерический темперамент ... эф. тела — сангвинический темперамент... физ. тела — флегматический темперамент. В более позднем возрасте эти члены выступают несколько иначе".
     "Если ребенок проявляет ко всему очень короткий интерес и потом его теряет, то его темперамент следует назвать сангвиническим. ... Дети имеют склонность внутренне напряженно думать, ломать голову; это меланхолические дети. Они нелегко получают впечатления от внешнего мира. ... Мы видим, что они внутренне заняты. Если ... ребенок внутренне не занят, не погружен в себя, но и не проявляет никакого участия вовне, то мы имеем дело с флегматическим ребенком. Ребенок, сильно проявляющий свою волю в некоего рода буйстве, — холерик". 295(1)


     "Что это такое? Это характеристика 4-х темпераментов. Меланхолические дети, как правило, тонкие и длинные; сангвиники самые нормальные; приопущенные плечи у флегматичных детей; коренастое строение, вдавленная в плечи голова у холериков". 295(2)